В Казахстане обостряется дефицит школьных мест

Аналитики заявляют о нарастающем дефиците ученических мест. Пик кризиса, говорит эксперт Александра Молчановская, придётся на 2027 год, когда в школы пойдут дети времен демографического всплеска. По предварительным оценкам, только в первые классы может прийти более 440 тысяч детей.

АЛЕКСАНДРА МОЛЧАНОВСКАЯ, директор DASCO STRATEGY, DASCO GROUP:

— У нас в 12 регионах за последние 5 лет дефицит только увеличивается, основная доля мест, которых не хватает в школах, приходится на Алматинскую область, там 43 тысячи мест не хватает, также Астана и Алматы, если ничего не делать, то уже к 33 году дефицит может составить 1 миллион ученических мест, и требуется минимум тысячу школ построить.

Как рассказали в министерстве просвещения, с 2019 года в Казахстане было построено свыше 1200 новых школ на более чем миллион ученических мест. Благодаря этому удалось ликвидировать дефицит в 200 образовательных учреждениях. А количество трёхсменных школ сократилось в несколько раз.

МЕРЕКЕ АМАНГЕЛДЫКЫЗЫ, официальный представитель минпросвещения РК:

— В этом году планируется построить еще 200 новых школ почти на 300 тысяч ученических мест в течение ближайших трех лет планируется реновация почти 1300 школ это замена кровли, обновление фасадов, капитальный ремонт, инженерных коммуникаций, благоустройство и озеленение школьных территорий 03,42)))

Эксперты говорят, строить школы исключительно за счёт государственного бюджета дорого. В этих условиях нужно привлекать бизнес для государственно-частного партнёрства.

ГУЛЬНАР УМАРОВА, Член национального совета по делам женщин и семейно-демографической политике:

— Тогда будет большая экономия в государственном бюджете, они будут автономные, каждый родитель будет выбирать и голосовать своим кошельком 02,30 03,10 конкуренция породит качество.

По словам экспертов, темпы строительства пока не догоняют темпы прироста детского населения, особенно в густонаселённых регионах. Но в перспективе на ситуацию может повлиять усиление нацпроекта «Комфортные школы» и активное внедрение механизмов государственно-частного партнерства.